Idrissa KARIDIO
Facteurs managériaux et environnementaux d’efficacité des établissements d’enseignement secondaire au Niger
ISBN : 978-9956-0-4757-4
Table des matières
Chapitre 1 : Problématique de la recherche. 23
2.1. Problème lié au management 30
2.1.1 Bref aperçu sur les procédures de nomination du chef d’établissement 30
2.1.2 Aperçu sur les politiques de formations initiale et continue des chefs d’établissement 32
2.2. Problèmes liés à l’environnement professionnel 35
2.2.1. Composition de l’environnement de travail des chefs d’établissement 35
2.2.2. Environnement professionnel du chef d’établissement et performances 37
Chapitre 2 : Revue de littérature, cadre conceptuel et d’analyse. 41
1.1. Travaux sur la performance scolaire. 41
1.1.1 Concept de performance. 41
1.1.2. Performance en milieu scolaire……………………………….. 43
1.2. Travaux sur l’efficacité des établissements scolaires 48
1.2.1. « Effet-établissement ». 48
1.2.2. Effet du choix public. 50
1.2.4. Effet d’autonomie des établissements. 52
1.3. Travaux sur l’efficacité du chef d’établissement 53
1.3.1. Effet du Leadership. 53
1.3.2. Effet de l’organisation apprenante. 56
1.3.3. Effet du leadership partagé. 57
1.3.4. Que faut-il retenir des travaux sur la performance scolaire ?. 57
1.4. Performance de l’école secondaire au Niger. 59
1.4.1. Caractéristiques des classes 60
1.4.2. Caractéristiques des écoles 61
4.1. Performance des établissements. 63
4.1.1. Performance : concept, mesure, sources et indicateurs 63
4.1.2. Performance en contexte scolaire. 65
4.2. Management : Ce qu’en dit la littérature scientifique. 67
4.2.1. Approche historique du management 67
4.2.2. Concept de management 67
4.2.3. De l’économie à l’éducation : des éléments fondamentaux du management 70
4.2.4. Pilotage et management des établissements scolaires 72
4.2.5. Manager un établissement scolaire. 74
4.3. Concept de chef d’établissement 79
4.4. Environnement de travail 81
4.4.1. Approche conceptuelle de l’environnement de travail 81
4.4.2. Environnement professionnel et performance. 82
5.1. Conception bureaucratique, étatique et administrative. 83
5.2. Conception corporatiste, professionnelle et pédagogique. 85
5.3. Conceptions managériales et politico-sociales 87
5.4. Conceptions techno-pédagogique et managériale. 90
6.2. Questions spécifiques. 91
Chapitre 3 : Méthodologie de la recherche. 93
1.1. Présentation du contexte socio-éducatif du Niger. 93
1.2. Organisation du système éducatif nigérien. 95
1.3. Enseignement secondaire au Niger. 98
1.4. Formation des cadres et politique de recrutement au MES. 99
1.4.2. Autres centres de formation. 100
1.5. Recrutement du personnel 101
2.1. Méthodes d’investigation. 102
2.1.1. Méthode quantitative. 103
2.1.3. Méthode qualitative. 105
3.1. Population de référence. 107
3.2. Caractéristique statistique de la population et échantillon. 107
3.3. Formation des enquêteurs et administration des outils 113
3.3.1. Formation des enquêteurs 113
3.3.2. Administration du questionnaire et du guide d’entretien. 113
3.4. Collecte des données, saisie et traitement 114
3.4.1. Envoi du questionnaire et la collecte des données 114
3.4.2. Saisie et traitement statistique des données recueillies. 114
3.5. Éthique de la recherche et les difficultés rencontrées 115
3.5.1. Éthique de la recherche. 115
3.5.2. Difficultés rencontrées 115
1.1. Répartition géographique de la population enquêtée. 119
1.2. Répartition de la population enquêtée selon le type d’établissement 121
1.3. Répartition de la population enquêtée selon l’âge. 121
1.4. Répartition de la population enquêtée selon le genre. 122
1.5. Répartition de la population enquêtée selon la durée au poste 123
1.6. Répartition de la population enquêtée selon la situation professionnelle 123
2.1. Répartition de la population enquêtée selon la discipline enseignée 124
2.2. Répartition de la population enquêtée selon le diplôme universitaire 125
2.3. Répartition de la population enquêtée selon le diplôme professionnel 126
2.4. Satisfaction des actions de formation continue. 128
2.5. Relation entre satisfaction au travail et besoins en formation 130
3.2. Les initiatives prises dans le cadre de la coopération entre enseignants 133
3.3. Les mesures prises pour l’amélioration des compétences des enseignants 134
3.4. Les échanges avec les parents d’élèves pour la performance dans l’établissement 135
3.5. Le respect des procédures administratives. 136
3.6. Créativité des chefs d’établissement dans leur travail 137
4.1. La qualité des relations actuelles et souhaitées avec les collègues-chefs d’établissement 140
4.2. La qualité des relations actuelles et souhaitées avec la Direction de l’Éducation 141
4.4. La qualité des relations actuelles et souhaitées avec les parents d’élèves 145
4.6. La qualité des relations actuelles et souhaitées avec les élèves 148
4.7. La qualité des relations actuelles et souhaitées avec le Service des Examens et Concours 150
4.11. La qualité des relations actuelles et souhaitées avec les collectivités territoriales 157
4.13. La relation entre évaluation et innovations pédagogiques 161
Synthèse de la motivation. 165
5.1. Présence des chefs d’établissements sur le terrain. 166
5.2. Conformité des tâches à réaliser par les chefs d’établissement avec leurs attentes 167
5.3. Existence d’un plan stratégique dans l’établissement 168
5.4. Perception des chefs d’établissement sur l’importance de la communication 169
Chapitre 5 : Environnement de travail et performance des établissements scolaires 173
1.1. Perception des chefs d’établissement sur l’emplacement de leurs établissements 173
1.3. Satisfaction par rapport à la qualité de l’eau courante dans l’établissement 175
1.4. Satisfaction par rapport à la qualité de l’électricité dans l’établissement 176
1.5. Conditions d’hygiène dans les établissements scolaires. 177
1.6. Satisfaction par rapport à la qualité des salles de cours dans les établissements 178
1.7. Satisfaction par rapport à la qualité des salles spécialisées dans l’établissement 179
1.8. La qualité des salles de cours et des salles spécialisées 180
1.9. Satisfaction par rapport à la qualité du mobilier de l’établissement 181
1.10. Satisfaction par rapport à la qualité des équipements de travail dans l’établissement 182
1.11. Satisfaction par rapport à la qualité de la bibliothèque de l’établissement 184
1.12. Existence de ressources informatiques (TICE) dans l’établissement 185
2.2. Maîtrises de la législation et de la déontologie. 194
2.3 Ressources financières 202
3.1. Perception des chefs d’établissement sur le soutien de leurs supérieurs hiérarchiques 205
3.2. Travail quotidien des chefs d’établissement et la gestion du temps 206
3.3. Envie d’aller au travail des chefs d’établissement 207
3.4. Sentiment des chefs d’établissement d’être sous pression. 208
3.5. Sentiment d’incompétence des chefs d’établissement 209
4.1. Sentiment des chefs d’établissement de se sentir appartenir à une équipe 211
4.3. Assiduité des enseignants dans les établissements 213
4.4. La qualité des relations actuelles et l’assiduité des enseignants 214
4.5. La qualité des relations actuelles et souhaitées avec les enseignants 215
4.6. Assiduité des élèves dans les établissements. 217
4.7. La qualité des relations actuelles et de l’assiduité des élèves. 218
4.8. Satisfaction par rapport à l’organisation actuelle des enseignements 219
4.9. Perception des chefs d’établissement sur l’ampleur des programmes officiels 220
Chapitre 6 : Discussion des résultats et recommandations 223
1.1. Caractéristiques sociodémographiques, profil et statut des sujets de l’échantillon 223
1.2. Formation du chef d’établissement et performance. 225
1.3. Stratégies managériales. 230
2.1. Infrastructures, équipements et performance scolaire. 238
2.2. Ressources humaines et financières 239
2.3. Soutien, fatigue et stress 241
Acronymes, sigles et abréviations 275
Introduction générale
Catalyseur de tous progrès, l’éducation est un droit fondamental pour tout individu, et ce pour assurer la qualité des ressources humaines afin de répondre aux exigences d’une société en mutation. La conférence d’Incheon (2015) tout comme les nouveaux objectifs pour le développement durable (ODD) et leur Agenda 2030…Lire la suite
Références du document
Titre : Facteurs managériaux et environnementaux d’efficacité des établissements d’enseignement secondaire au Niger
Title : Facteurs managériaux et environnementaux d’efficacité des établissements d’enseignement secondaire au Niger
Collection : Histoire des Peuples & Cultures, Série : Politique
Pages : 280 pages
Dimensions : 15,5 x 24 cm
Langue – Language : Français, French
Auteur(s) – Author(s) : Idrissa KARIDIO
Éditions – Printing House : Monange
Région – Region : Yaoundé, Cameroun
Prix – Price : 10.000F CFA – 20€
Vente : Afrique – Europe – États Unis
Facture réglée par/Payed by : Orange Money +237696672562
ISBN : 978-9956-0-4757-4
Publication date : 20 Aout 2022
Date de publication : 20 Aout 2022